投稿者: smilinghpj

目と手の協応/文字/スイッチ

　スライドスイッチでステップバイステップを操作し、挨拶をして始めました。覚醒もよくどの課題にも集中して取り組めました。

・目と手の協応:ボコボコチェーンミニを右手につけて、最後のひと引きをKさんにやってもらいました。その後、左手にグリップの方を握ってもらい、両手を広げることでチェーンを引っ張ることに取り組みました。右手が机の表面の抵抗で動かしずらそうだったので、スライドスイッチの上に置いて動きやすくしました。この時、左手も内側に動いていたので介助し動かないように支えると最後のひと引きを自分の力で行うことができました。

　次に、ボコボコタッパーを一緒に何回か引っ張った後に、スライディングブロックに取り組みました。ブロックを上から押している力を抜くと、穴にすぐに入る位置に設定して、力を抜く課題に取り組みました。力が抜けないと次の自発的な運動を起こせないので非常に大事な取り組みです。じっくり待つと、力が抜けてブロックを穴に沈めることが繰り返しできました。

・凸文字なぞり：右肘を曲げた位置で力が抜けたので、その位置がニュートラルな場所だと仮定して、手を支えながら一緒に凸文字をなぞりました。今日も、人差し指を曲げたままの方が力が抜けていたのでそのまま第二関節のところで文字をなぞったとにわたしの手のひらにも同じ文字を書いてもらいました。Fさんの動きも確認できる場面がありました。次回はペンを持って手のひらにのせた紙に書いてみたいと思います。

・スライドスイッチによるiPad操作：スライドスイッチとワンショットタイマー、できiPad2をつなぎKeynoteで作った音楽スライドの操作をしました。このスライドは、20秒経つと動画が止まり、スイッチを押すとまた再開するというものです。最初は、右手を内側に動かすようにしてスライドしていたのですが、左手もよく動いていたので左手に変えて、途中からスライドではなく手を持ち上げて押すように操作していました。緊張が強い動きだったので右肘を曲げた状態の右手にスイッチを持ってきてスライドさせる柔らかい動きができように支えたところ、力の抜けた動きでスライドできていました。

最後に、ステップバイステップをスライドスイッチで操作して挨拶をして終わりました。

目と手の協応/算数

担当：松本

・目と手の協応：ボコボコチェーンをいつものように、両手で交互に引っ張った後に円柱差しに取り組みました。直線配列のものと、面配列のものを混ぜて、１個から２個、３個から５個と増やしていく過程でいくつ円柱が足りないかや、逆に８個から５個、５個から３個に入れ替える場合にいくつ余分かを聞きながら進めました。文字盤で自分の考えた数を答えてくれ、ほとんど正解していました。

・算数：しばらく時間が空いていたので、分数の基本から復習しました。正方形の木の板をケーキに見立て、縦に割っていきます。二つに分たうちの１つが１／2、３つにわけた１つが１／3と確認し、次に、２／2、３/３のように分母分子が一緒だと１になることも木の板を嵌めながら確認しました。ここででは「１/１は？」と質問すると「０」と答えたので、１個のケーキを１個にわけて（分ないでそのまま）１個持ってくるてことだよねと補足すると文字盤で「１」と答えました。では、分数が０になる場合はいつだろうと問いかけながら、ケーキがもらえない、つまりケーキを持ってこないことだから、２個にわけたうちの０個や３個にわけたうちの０個だよねと説明し、分子が０になる時、分数は０になると説明しました。実は、分母が０になれないことも捕捉しました。理由は、ケーキを０個（ないもの）に分けるということはできないからと説明しました。

　次に、iPadのGoodNotes5に１／2と１／3と書きどちらが大きいと思うか質問しました。分母の数字だけに注目して、１／3の方が大きいと指さしで答えたので、板を見せて、どっちが大きいか聞くと１／2の方を指差して納得してくれました。同時に、分ける人が多いと自分の分のケーキが小さくなることを説明したら納得していました。他の分母でも分子を１にして分母だけを変えて、大きさ比べをすると大きい方を指差し正解していました。部屋に、たくさん人が入ったら、自分の使える場所も少なくなるのも同じことだよと伝えると納得していた様子でした。

　さらに同じ３個に分けた場合に数を多くするにはどうしたらいい？つまり自分のケーキを多くするにはどうしたらいい？と聞きました。しばらく考える時間を作った後に、木の板を使って、他の人の分も取ってくれば良いと説明しました。即ち分子を多くすれば良いと伝えました。ただし、その場合食べられない人が出てくるねと補足し、これは決して良いことではないねと伝えました。これも納得した様子でした。

美術

担当：三輪

■活動の様子

　2ヶ月ぶりの来訪です。ベッドの上で、少し上体を起こしての活動となりました。
声をかけると、パッチリ目を開いてこちらにアイコンタクトをとってくれました。
　まずは紙粘土の作業。絵の具を混ぜてこねた紙粘土を右手、左手それぞれ交互に持ってもらい、のばす・引っ張る感触を。また、のびた粘土を目で追い「なになに？」と意外そうな表情をしていました。ハートの型で紙粘土を抜き、指先で型からはずしてもらいました。

　大野くんの切り抜きを選んでもらい、色紙にハートも並べて貼りました。この作業が終わるくらいには手指の緊張もとけてきます。毎回の大野くんの塗り絵、目線の先に写真を貼り、この色をここに塗るという確認をとりつつ塗っていくと、長い時間しっかりとクレヨンを握ることができました。一色塗り終わると満足そうな表情を浮かべていました。
　一緒に作った作品を眺めて活動を終了しました。

 

読み聞かせ/目と手の協応/数量概念/算数/見本合わせ

担当：谷田部

■活動の様子

今月は体調が戻ったということで、元気なKくんと勉強できました。先月お渡した絵本も楽しく読まれたということです。今回は、ペースを上げて勉強に取り組みました。いたずらっぽい笑顔のKくんも復活していました。

《読み聞かせ》
　前回に続き、導入には絵本の読み聞かせを行いました。今回は「3つのお願い」と、「だいじょうぶだいじょうぶ」の2冊を読みました。「3つのお願い」は短いフレーズの文章だったので、Kくんは自然に復唱していました。元気になった分、集中力はiPad遊びに分散してしまいました。

《数量概念/算数》
　今回はまず円盤型はめを行いました。はめるのは上手になりましたが、次回は順番に入れていくことを意識してもらおうと思います。はめた数を数唱しました。いしけりの穴落としも数唱しながらやりました。スムーズに10個入れられました。
　次に正方形の木枠を分割したパズルをやりました。2分割、4分割、6分割をやりました。はめることは上達しました。今日は何もアドバイスしないで一人でやってもらいました。木片を斜めに入れようとしてはまらず、強引に押し込もうとしていたので、そこだけアドバイスしました。木片を真っ直ぐに入れることもできるようにしたいです。

1月の音楽情報増補版

日本史「飛鳥時代」

担当：奥山

【活動の様子】

最初に外の様子の話。先週の天気予報では最低気温が−10度になると予想していた話をすると、体に力を入れて「知っている」と教えてくれました。実際には少し冷えた程度でした。

1月の音楽情報について、韓国の5人組ガールズユニットのNewJeansのDittoという楽曲の人気が世界中で爆発したことを学校の担任と勉強していたので、その続きの情報をKeynoteでお伝えしました。

New JeansのDittoのダンスが世界中の若者、特に女の子に大人気になって、小学生中学生も練習をしている話を聞いて体に力をいれていました。そして各国のダンスグループ（多分高校生くらい）のYouTubeの踊ってみた動画を見ながら、その若者たちの国がどこにあるか、日本との位置関係や人口、言語などを説明しました。とてもよく注意を向けている様子で、時々体に力を入れて「知っている」「興味がある」と教えてくれました。また、同じ日の同じ時間にロシアのグループとウクライナのグループが動画をアップしていたので、戦争という行為の意味について考えました。彼女たちのためにも戦争が早く終わりますようにと話すとKSさんも体に力を入れて共感してくれている様子でした。Dittoの踊ってみた動画を次回も調べてくることを伝えると再び体に力を入れて返事をしてくれました。

 

続いて日本史の学習は今日は飛鳥時代。飛鳥時代の出来事をドラマ風に構成して伝えたのですが、当時の天皇の後継問題で何度も争いが起きたことに触れると、また体に力を入れていました。「どうして！」という気持ちだと解釈してことばにして返しました。

毎回思うのですが、私自身中高生の時は記憶することだけを強いられて点数をつけられていたときには歴史にそれほど魅力を感じなかったのですが、KSさんに説明するために歴史の出来事を奥山の中で咀嚼して、権力者のドラマにして考えると、面白いものなのだなとしみじみ思いました。これから先の歴史は記録がたくさん残っている故にひとつの時代を何回にも分けて勉強することを伝えて終わりました。

目と手の協応/数量/書字

担当：松本

■活動の様子

・目と手の協応：ボコボコチェーンとジャバラからスタートしました。チェーンは両手交互に引き抜いて、シャバラも畳むのがとても早くなっていました。ジャバラねじり連結も最初ねじる方向だけ伝えると素早くネジ入れたり、ゆるめたりを繰り返していました。石けり入れのスクリュータッパーの開け閉めもスムーズでした。石けりは２個持ちで次々とスリットに入れていました。ネジ続きでノブねじ回しもあっという間に２個外していました。

　円柱差しでは、３個が終わった後、５個の円柱を提示して円柱がいくつ足りないと質問したり、逆に５個から３個でいくつ多いの質問をしたりして進めました。正解の場合が多かったですが、穴の数が減ったり増えたりした時に自在に円柱の数を調整できるようになるように今後も取り組んでいきたいです。円柱差しの縦おきにも取り組んで上手く円柱を調整しながらはみ出ないようにさしていました。

　枠太体積パズルでは、２分割の直方体を横に入れるときの面を合わせながら入れることに苦戦していましたがすぐにコツを掴み、三角柱２分割も前回より素早く入れていました。体積パズルもいろんな入れ方を自在にできていた３次元の空間モデルの形成が着実にできていると思われました。

・数量：数の棒２、３、４、５の枠に２の棒がいくつ入るか質問し、実際にいろいろな向きで入れてもらいました。枠にいくつ入るかは、入れてみないとわからないことが多かったのですが、いろいろな入れ方を試すときに、２個いっぺんに持って回して向きを変えるとこが今日はできるようになっていました。

　５までの数の合成分解も数の棒を縦に置いて行いました。復習になりますが２＋３が５になることを直感的に学んでもらいました。すぐにな得していたようです。今日は、書見台を使うのを忘れてしまったのですが、少し角度をつけて数の棒を縦おきで使うと、重力の手がかりができるので直感的に数量を把握しやすくなる可能性があります。S君も横並びの穴の円柱差しより縦おきの筒に円柱がいくつ入るか答える問題の方が、すぐに答えられることがありました。

・書字：書見台に凸文字を提示しなぞってもらい、その後クレヨンにクリップをつけたものでなぞったじを書いてもらいました。最初、凸文字を白い紙の下にひいたのですがノイズになり上手く描けなかったので、凸文字をなぞったとにすぐに白い紙の上で文字を書いてもらいました。ほとんど自分の動きでなぞることも、書くこともできていました。今日も好きな友だちの名前でしたので楽しみながら取り組めました。その後、ローマ字入力の練習をパソコンで行って終了しました。

 

視線入力/目と手の協応/コミュニケーション

担当：松本

　玉落としの時に左右に滑らすような動きやスライディングブロックを左右に動かす様子から普段より、左右の手の動きが良かったですが、それは、最初に取り組んだ視線入力時の目の動きの左右の直線性にも出ていました。目と手のつながりを改めて確認できるセッションでした。

■活動の様子

・視線入力:いつものように、パソッテル（モニター台）の高さを出すために、下駄を履かせて風船割りからスタートしました。どうしても視線が上の方に集まるので、もう一度ポジション合わせのため視線入力環境支援ツール EyeMoT Positionを使い確認しました。目線の高さをより低くするために、画面を車椅子の方へ近づけると視線が真ん中に集まるようになりました。さらに、目が上の方へ向き過ぎる時には、ご本人も目を閉じることでリセットする場面もありました。風船がある程度割れたところで、センサリーの車、花火、射的に取り組みました。正中線から右側に視線が集中していたので、右半分の画面を紙で隠したところ左側にもきずき視線が左端にも動くようになりました。また、水平方向への直線的な視線の動きもよく出ていて、最終的に一箇所である程度の時間注視できれば視線によるカードの選択もより明確になると思われました。

・目と手の協応：ボコボコチェーンミニをお母様が上手に設置してくれました。より幅が広いテーブルだともっと簡単に抜き切れたと思われます。３個直線の玉落としは、手の動きに合わせて、玉落としを提示するように何回か繰り返していると、手が机の上まで降りてきて、左手をスライドさせながら球を落としたり、右手で上から直接押し込んだりする手の動きが見られました。最後は、机の上で少し斜めに提示すると入れやすそうでした。両手交互に出てきて落とす手の動きも見られました。

　スライディングブロックは、下、左右、上の方向に順番に取り組みました。手が降りてくるのを待って、また、手が離れそうになったら軽く上から介助することで穴まで滑らすことができていました。

・文字練習：凸文字をなぞるときに今までは書見台を使っていたのですが、より手元に近い位置で提示できた方が、ご本人の肘の屈曲して力が抜けているニュートラルな手の状態で取り組めると思いました。そこで、フレキシブルアームにパソコン固定用のテーブルをつけ、手元に近い位置に近づけました。いつもより力の抜けた柔らかい動きが出て、凸文字を一緒になぞることができました。思ったより手元も見やすそうでした。その後の手のひらの上に指先で書く時にも指の動きがいつもより出ていました。

　ご家庭にフレキシブルアームはあったので次回までにマグネットが付けられる板と強力マグネットバーを作ってお渡しすることにしました。

目と手の協応／コミュニケーション
担当：松本
■活動の様子
　ボコボコチェーンからスタートしました。今日は、覚醒が低いようで上げるようにこちらで引っ張ることを何度か繰り返し振動を伝えました。ボコボコチェーンミニ、玉落とし、でも手の動きがなかなか出にくかったので、微細な動きを拾う空気圧スイッチでiPadのKeynoteの音楽スライドを進める取り組みに変えました。大好きなNiziUの音楽だったので、少し覚醒が上がり、スイッチ操作もゆっくりでしたができました。ここで、1月の新着ミュージックに移行したのですが、覚醒がまた落ちてきたので、お母様の提案で前回気に入ったYOASOBIのスライドに変えました。それでも、覚醒は低いままだったので、今度は、大好きな文字の練習をしました。目は閉じ気味でしたが文字の練習の時には凸文字なぞりの時も、手のひらに指で字を書くときも指先が動いていました。今日からマジックを一緒に握り書くことも取り入れました。ペンで書くことは、次回も継続して取り組んでいきたいです。
最後にスライドスイッチを一緒に動かし、ステップバイステップを操作して終わりの挨拶をしました。

目と手の協応/書初め

担当：松本

約3ヶ月ぶりの活動でしたが、集中して取り組んでくれました。

＜活動の様子＞

■目と手の協応

　ボコボコチェーンからスタートしました。左右の手で交互に引きました。その後、直径５cmの円柱差しに取り組みました。この大きさがあると握りこみが防げるので、穴を見つけて時のリリースもスムーズで、ほとんど自分の操作だけで円柱をさしていました。最初に提示した時の穴の数も、残りの数も前回から導入しているトーキングエイドの文字盤を指差しして答えていました。この文字盤は構造上、数字のところに枠がないのですがとても正確にポインティングできていました。

　本日は、この後に書初めに取り組むため、スライディングブロックで上下左右斜めを確認しました。指先を意識してもらい取り組みました。直線の後、L字に取り組みましたが綺麗に指先も使って滑らせていました。

■書初め

　ペンを一緒に持って数字を書いたことはあったのですが、文字盤でやりとりできるため文字を書くことには学びサポートではほとんど取り組んでませんでした。今回は、指先で習字ができるZenbrush 2というiPadアプリを使い取り組みました。

まず何を書くか相談し、いくつか候補が出た中で、最終的に「ふじ一（いち）」にするという決定を文字盤で伝えてくれました。「ふじ一」Fさんがキャラクターにつけている名前です。

　早速、凸文字を介助しながら一緒になぞりました。Kさんは、自分の動きが出るのでその動きが大きすぎないように制御したり、指の動きが安定するように支えたりすることが主な介助です。肘を屈曲させておいた方が柔らかい指の動きが出るので、そこに合わせて凸文字やiPadを提示しました。文字をなぞった後に、iPadを提示すると、綺麗な指先の動きが出て、素敵な文字がかけました。何回か練習する中で、介助なしでもかけたのですが、指が少し左右に動くので、介助したほうが楽に自分の動きを出せていたようです。

介助のポイントは、まず一番力が抜けて、そこから柔らかい動きが出るポイントを探すことです。ニュートラルな状態といっても良いかもしれません。経験では、緊張が強い方ほど、力が抜けるポイントは屈曲位のことが多いです。

　一文字につき、何回も集中して練習しました。その後、書初めについてスライドで学習して終了しました。データをご家族に渡してゆっくりどれが良いか選んでもらうことにしました。

コミュニケーション/操作

■活動内容
・「アンパンみーつけた」の絵本の紹介の後、Ｓｔｅｐ　ｂｙ　Ｓｔｅｐを使い、質問役をすることを提案すると絵本に手をのばす。録音は「○○（３キャラクター名）どーこだ？」。Ｓｔｅｐ　ｂｙ　Ｓｔｅｐは天板中央上部に設置。本日緊張が強く、右手が出た後に左手がのびました。音声が出力され、相手が「う〜ん」と思案する様子に大笑い。その後、答えの正誤をツースイッチのVOCAにて本児に判断してもらうように設定しました。試行中１回のみ誤るが、他は正確。意欲と関心が高いことで全身の緊張した様子。次に誰に質問するかは、アイポイントや指差しにて、順を意識して選んでいました。
・はい・いいえカードは、「はい・もう一回をピンクの円」、「いいえ・おしまいを水色の四角」で紹介して天板に貼りました。途中で剥がすことに意識が向いたため取り除きました。
・銀円盤３個のはめこみは、左手が屈曲位である方が、手のひらが開きやすく、その状態で円盤を握ってもらい開始。空いているくぼみの定位は明確でした。本日は緊張が高いため援助者が土台を近づける方法でinしました。リリースは重さや大きさが合うのか、スムーズにできていました。
・ボコボコレバー：前課題と同様に、開始を屈曲位にすることで、レバーの把持がスムーズ。角度を調整することで、レバーの移動も連続的にほぼ終点まで可能となりました。