操作/コミュニケーション
担当：小山
・遊具・教材（目的）：子どもの様子
・VOCA①ステップバイステップ（あいさつ）
・コミュニケーション板（３段）持参されたひらがなソフト板（ひらがなアセスメント①）：コミュ板にひらがなソフト板をはめ込んで使用しました。指さしが出ました。取り出そうという操作がありました。「さ」はどっち？の質問に対し、１／２選択指さしはハッキリ出ました。「と」はややあいまい。「な」は確実。
・写真絵本飲食物（ひらがなアセスメント②）：「どれが好き？」の質問に対して指さしにて応答しました。「○○は どこ？」の質問に対して２度目に正答することが多かったです。以前から他の場面でも同様の傾向があります。＜仮説＞大人の反応（間があることや「ん？」と言ったり表情を変えたりすること）を手がかりにして選び直しているのではないか。→ 今後注意深くみていく必要があります。
・カバサ（操作）：手指の定位向上。前方への回転操作もできました。
・方向性のあるスイッチ（操作）：力が入り右上肢が外へねじれました。脇に空間をつくり、方向性をわずかにガイドすることで動きが出ました。
・太軸内玉教材（操作）：軸が太いことで掌が開いてい来ました。中の教材が重いことで、移動の固有感覚が理解しやすいのかもしれません。
・３玉落とし斜面台付き（操作による量の体験）：箱の前方に三角形の傾斜がついたことで、角がノイズや操作負荷にならなかったです。本来の目的である玉落としへの注目が持続し、連続的に操作していました。
・正方形のケーキ（復習）：前回までの学習を覚えていました。終点までスライドさせていました(１板～３板)。
・立方体の数の棒（量的な感覚体験をする合成の理解を促す）：操作意欲があり、部分的な援助で枠に収めました。３の量の合成を紹介「１＋２は・・・」で間を取ると、本児から発声があるので「そうだね ３ だね」と応じました。「２＋１」でも行いました。発声を待つことは続けたいです。
