スマイリングホスピタルジャパン学びサポート

目と手の協応/算数

担当：松本

■目と手の協応

持参した高さの調整できるカットアウトテーブルで操作しやすい姿勢を作り始めました。

・ボコボコチェーン:いつも通り左右の手を交互に出して引き抜ききっていました。

・ボコボコチェーンミニ:グリップの方を左手にセットすると右手で輪をつかみ抜き切っていました。

・ボコボコレバー:上下左右とも始点から終点まで、レバーを離さず動かしていました。

・細い筒抜き:テーブルの様々な位置に置いてどの位置でも滑らかに真上に引き抜いてくれました。

・ボコボコ筒抜き差し:差すことも自分でできていました。筒が操作するのにちょうど良い大きさでした。

・円柱差し:ぱっと見いくつ？残りの穴いくつ？と質問しながら円柱を入れて行きました。質問には全て正解していました。円柱は小指と人差し指で握れるように渡すと手首を動かしながら自分で穴に入るように調整して入れて行きました。手首の動きが滑らかでよく操作できていました。

■算数

・13-7:iPadを使いKeynoteのスライドを見ながら数の棒を用いて確認していきました。１３を１０と３に分けて10-7を先にして残りの３とたすという、引き算なのに足し算が出てきて混乱するのではとの心配がありましたがその場では計算の仕方を理解し納得しているようでした。

・10までいくつ？：繰り上がりの計算のウォーミングアップとして数の棒を用いて確認していきました。計算式との関連をわかりやすいスライドで提示する必要があると感じましたので7+3=10,10-3=7など10の合成分解に特化し、数の棒と連動した新しいスライドを作成する予定です。

・10までの数の引き算・足し算総復習：数の棒でパターンごとに確認していきました。特に７−４のパターンが混乱するようでした。数の棒を使うと納得してくれるので今後は、フラッシュカードなどで定着を図ると良いとお話ししました。5の合成分解、１０の合成分解は、数の棒でウォーミングアップして、フラッシュカードで確認。躓いたら数の棒で確認というスタイルで家庭学習を進めていけるようにお話ししました。支援者用にフラッシュカードの後ろに躓いた時の説明の仕方も印字しようと思います。

 

体の取り組み、数学「数直線」「減法」、鉄道運転シミュレーション（スイッチ操作）

担当：奥山

＜活動内容>

体の取り組みは「RADWIMPS」の楽曲で。iPadの画面と新しいステレオの振動スピーカーでMVをじっくりと視聴していました。

以前のやりとりでONさんが数学が好きで自信があることを聞き取って以来、本格的に数学に取り組みました。

昨年度は加法の計算に取り組みました。繰り上がりの計算や3つの数の計算に取り組んで、今回は減法の紹介。

最初に、加法の計算と数直線上の矢印の動きをiPad上で確認して、今回数直線を紹介した理由を説明。そして3つの数の組み合わせ（例えば6と3と3のような）のバリエーションを紹介して、この組み合わせを覚えていると、計算するのではなく、組み合わせを思い出せばよいことをiPadで示しながら勉強を進めました。

今回もものすごい集中力でした。

次に、英語の学習、スイッチで鉄道運転シミュレーション、スイッチでサッカーのシュート、それ以外の4つの選択肢から取り組みたいメニューを選んでもらいました。

うーん、どれもやりたいけど、大好きな鉄道運転シミュレーションだ（奥山はONさんの鉄道好きに応えて「鉄道」の教材を作っているうちに、結構詳しくなってしまいました。この日ONさんのお宅に行く時にも、「京王線、久しぶりの馬車軌間」と思いながら電車に乗りました）。

鉄道運転シミュレーションで使っているのは、SENSIMという無料アプリです。完成度が高いだけではなく、ユーザーが参加して運転できる路線が増えていくのが魅力です。そして最近登場したのが京王線。

マスコンのアクセルは「シンプルタッチスイッチ2」を手の親指でBluetoothボックス経由のiPadのスイッチコントロールのレシピ（カスタムゼスチャー）で操作して、ブレーキはPPSスイッチのピエゾセンサーを足の甲に貼り付けて、iPadタッチャー経由で操作できるように設定。

ONさんは時間いっぱいまで電車のアクセルとブレーキを操作しながらiPadの画面をじっくり見つめていました。

次回は減法の続きをお届けする約束をして終わりました。

美術

担当：三輪

SHJ学びサポート初のzoomでつないでオンライン活動でした

＜活動内容＞

事前に画材（画用紙、折り紙、型紙など）道具類（クレヨン、スティックのり、ボンド）を郵送、はじめに送ったものの確認しました。

・その１-大野くん塗り絵、画用紙の大野くんに絵の具で色を塗る、三色の絵の具から選んでもらう、大野くんカラーの青からスポンジにつけて画用紙に塗る、次に黄色、最後に赤で塗る、折り紙を選ぶ、何度か目の前に示して、お母さんが指で確認、結局黄色のチェックの折り紙を選びました。お母さんと一緒にくしゃくしゃに丸めてちぎる作業をする、ちぎった紙を画面に貼る、作業後、ブレイクとして嵐のyoutubeを一緒に見る、こちらの音量コントロールがうまくいかず聞き取りにくかったようでした。

・その２-それぞれの嵐のメンバーの絵が描いてある小さい折り紙に色を塗る、Fさんはそれぞれのメンバーに思い入れがあって、お母さんに反応しながらやりとり。五人分塗って、貼り合わせて紙風船を作る、ひもと鈴をつける、目の前で音をならして確認して眺める。
おしまいの挨拶をして、画面のむこうで手をあげる様子が印象的でした。

Fさんの見やすい環境、作業しやすい姿勢についてお話しがありました。今日のような作業は座っていたほうが本人がやりやすかったのかも知れません。オンラインの場合の本人と画面の位置、どの端末にするか相談しながら進めていけたらとのことでした。

引き続き、目で見て、好きなものを選ぶこと、手指を動かして感触を感じる体験を重ねていきたいと思います。今回は目の前の作品に反応し、作業を楽しむ様子が感じられたように感じました。画面越しでしたが定点でFさんの表情をみることができてよかったです。次回はリアルにお会いしての活動にしたいです。

視線入力/目と手の協応/数量/

担当：松本

＜活動の様子＞
　痰が多く吸引しながらも、最後まで集中を切らさず取り組んでいました。

■視線入力(Tobi 4c)
・「視線入力」という言葉を聞いた瞬間に目がパッと開き、「それを待っていた」ということ伝えてくれました。
最初、画面との距離が遠かったようで、視線が上の方へ集中していたので、画面を近づけると視線が画面全体に広がり、全ての風船を割るパーフェクトゲームも達成していました。射的ゲームの動画での視線アセスメントでもなかなか左にいかない視線をなんとかしようと、全身を動かし対応しようとしている様子も見られました。またターゲットが、本当に左側にない場合でも本当にないか確かめに行くような視線の動きも見られました。
今日は、右側が見やすそうでした。次回は、風船の色のコントラストをよりあげようと思います。

■目と手の協応
手元が見えるようにカメラとモニターを設置して開始しました。モニターによく注目して手元を確認していました。
・ボコボコタッパー:伸ばした右手を上に引っ張る動きでチェーンを勢いよく何回も抜いてくれました。
・ボコボコタッパーミニ:最初に左手で握り右手で引っ張る設定をしました。一回で引き切れない場合も、一旦手を前に戻すなど工夫して抜き切れるまで取り組んでいました。

■数量
・直径50mmの円柱:手のひらの上に一個ずつ置いて1個の重さ、２個の重さ、3個の重さを感じていきました。その後、それぞれの高さ円筒に入れて1個の高さ、2個の高さ、3個の高さを確認していきました。
・円柱差し:ぱっと見て穴がいくつか聞いていくと自分で選んだ数のところで声で合図をくれました。円柱は、穴にセットすると手を離して入れていきました。残りの穴いくつか問題も、穴に指を入れて確認しながら進めました。

■凸文字なぞり
今日はどの行を練習したいか順番に聞いていくと「か行」のところで瞬きで合図をくれました。一通り練習してから、練習した文字の中で手の平に一文字書いてもらうと「か」カーブのところを上手な動きで書いてくれました。

■ 次回活動予定
　7月10日(土)13：00ー

美術

担当：眞鍋

■ 活動の様子

今日は、覚醒が低くかったため、手でトントンと作るはずのフォトフレームをお母様と作りました。次回上手く覚醒があったら再度チャレンジしてみたいと思います。

 

 

 

目と手の協応/数量概念/算数/文字/国語

担当：松本

■活動の様子

　並んでいる教材に、これといって手を伸ばしていて学習に対するやる気が伝わってきました。青い壁を背景にして上下調整できるカットアウトテーブルを使用しS君のあいさつでスタートしました。覚醒も良くとても意欲的に取り組んでいました。

・ボコボコチェーン:右手で手繰り寄せた後に左手が出てきて左手手繰り寄せで抜き切りました。
・ボコボコ筒ぬきさし:棒に付いている凸凹部分がノイズになって筒の数ではなく、くぼみの数を数えて答えているというお母様のアドバイスを受け、すぐにノイズのないアルミ筒入れに切り替えました。すぐに高さと数がつながって正しい数を答えくれました。ボコボコの凹凸のフィードバックが有効な場合もありますし今回のS君のケースのようにノイズになる方もいることに気づくことができました。
その後アルミ筒入れから一列のアルミはめへの移しをしながら自ら「本当に2だ！」と高さ(量)と数のつながりを実感していました。
これらの経験が、揺るぎない数量概念を作り算数・数学の分厚い土台になるはずです。

「他にもやっていい？」というSくんの言葉に支えられながらどんどん課題に取り組みます。

・アルミ円盤・アルミ円柱:ぱっと見いくつ問題は、8個穴面並び以外は指で数えずすぐに答えられました。「これで5だー」「本当に5だー」などの数を実感している様子が見られました。はめ板を縦にしても横にしても、面状に穴を並べても全部5ということも一緒に確認しました。
残りの穴いくつ問題は、穴を指で数えて正確に答えてくれました。

・数の棒平面構成:2の枠と2の棒を渡すと棒を縦にしてはめ込んでくれました。クリエイティブですね。その後4の枠に2の棒4本で色々なはめこみをしてもらいました。同じはめ型になる時には最初だけヒントを出すと自分で残りの棒をはめ込んでくれました。

・数の棒残りのスペースにどっちの棒が入る？:最初は、実際にはめてみて確かめながら取り組んでいましたが、「隙間を触って、棒も触って入りそうな方を入れてみて」と伝えると触っただけではまる方の棒を選んでいました。

・数の棒１本いらない問題：枠にぴったりハマるように棒を入れていった時に、１本だけ棒が余る課題です。試行錯誤的に枠にはめながら要らない棒を渡してくれました。迷った時は、「一回全部出してみて」と伝えるとぴったりハマるまで根気よく取り組んでいました。素晴らしいです。

・数の棒と数のつながり：１から５までの数の棒の下に１の棒を入れていき何個分か確かめました。「本当に５個入った！」と言いながらそれぞれの棒が１の棒の何個分か実感できた様子でした。

・数の棒５までの数の足し算：暗記して分かっている足し算を具体物で丁寧に確かめていきました。棒を枠に右から左にはめる動作と「たす」という演算がつながって理解できていました。

・数の棒１０までの数：５＋１〜５＋５まで５を基準にして１０までの数を確認していきました。すぐに正解を伝えてくれました。以前はブロックを使っていたが、線がついているので指で数えて答えを出していたとお母様が教えてくれました。区切れ目がないつながった棒を使わないとその都度１から数えていく「数え算数」になってしまう可能性があることを再確認できました。例えば、２という量を直感的にまとまりとして把握するためにはバラバラでなく、つながっていないといけません。区切れ目があるとそれがノイズとなりどうしても数えたくなってしまいます（前述のボコボコ筒抜きと同じ）。
次回は、５＋２、５＋４などランダムに数の棒で質問していくのが良いと思われます。

・ひらがな字形要素のスライディング：滑らかに円盤を動かして全ての課題を達成していました。

・凸文字なぞり：字を書く時や文字をなぞる時は書見台を倒し気味にすると良いこと、なぞる文字は中心より利き手側に提示すると良いことをご本人とお母様に伝えながらなぞっていきました。「な」や「ぬ」の丸の部分がくるっと回れない時には、こちらで指をガイドしながら取り組みました。このような時に「ひらがな字形要素のスライディング」で培った動作のイメージが役に立っていました。

音楽

担当：石橋

5カ月ぶりのK君は、なんだか少し表情が大人っぽくなったような気がしました。

すでに初夏の陽気のような日ではありましたが、さっそく春の歌を2曲。「どこかで春が」「春の小川」など、作者や曲のエピソードを交えて聴いて頂きました。

次に、エイサー太鼓を使って、リズムを感じてもらいました。

初めの音と次の音の間隔でリズムやテンポが決まる事、日常生活の中にもリズムがある事。人間が歩く時は2拍子で、１．２．１．２．と。

4本足の馬に乗った時はパッカ、パッカで間に細かいリズムが入る事や、ボートを漕ぐときは、意外にも3拍子だとかの話も少し。

エイサー踊りは沖縄で観たことがあるとの事。踊りながらバチで太鼓を叩くのですが、今日は直接手で叩いても良いかなと思っていたら、お母様がサッと何処からかバチを見つけてK君の手に括り付けて下さいました。腕を降ろす角度が難しい様でしたが、最初はお母様と一緒に、4分の4拍子の曲を意識して、

同じ4分の4拍子でも、それぞれリズムが少し違う曲を。

「小さな世界」、「5匹のこぶたとチャールストン」など。
「小さな世界」では、歌詞が今の世の中に響きますねという話も出ました。

さて、お待ちかね、ギターを。
前回は最初は恐る恐るから、突然ジャンジャカ弾いてくれて驚いたのですが、

今回は、1本1本をゆっくり弾いていくような、じっくり音を聞きながら、いろんなことを考えて弾いているように感じました。

時々、ジャンジャンと全体を綺麗な音で鳴らす時もありましたが、親指と人差し指を伸ばして、暫く考えながら、指に絡む弦の感覚を味わっている様でした。

今度は私がギターで「南の島のハメハメハ大王」を。

ちょうど、ギターとウクレレの間の「ギタレレ」が似合う曲だったのと、良く知っている曲だったせいか、ウィンドチャイムを、リズムに合わせて力強く鳴らしてくれました。

続いて、ラテン風「Save the last dance for me」も。ギターの弾き語りでは初めてでしたが、ちょうど良いタイミングでチャイムを鳴らしてくれました。

小さい頃からクラシックや邦楽など、いろんな音楽を意識して聴いてきたというせいか、音そのものをよく聴いている感じがしました。

最近はnijiuがお気に入りとかで、私が知らなかったので、スマホで聴かせてくれました。

8ビートのイントロからカッコいい曲。可愛いだけじゃなくて、ロックな感じも気に入ったのかなと思いつつ、それではと、

今度は私がエイサー太鼓で、指で８ビートを取りながら、テンポとリズムを感じてもらって、そのままShaky　groundへ。

これは、ノリノリでチャイムを勢いよく鳴らしてくれました。サビの所では、なんと、私の歌に応えるように、声も出して歌ってくれました。

乗ってきたので、ブルースも少し。今度はお母様がコール＆レスポンスにも応えて下さいました。

少し長くなって疲れたかもしれませんが、リズムに対して、新しい発見があった様な気がしました。

目と手の協応

担当：松本

■ 活動の様子
吸引が多かったですが、覚醒も良く課題に次々に取り組むことができました。
外に行く手の動きも少なく、机上で操作することに集中していました。

・ステップバイステップ:スイッチを押してはじめの挨拶をしました。手が外側にあったのでステップバイステップを肩のあたりに当てて手がかりを示すとスイッチの方に手が出てきて押してくれました。

・ビー玉はめ:手渡しで直線穴、面の穴の課題に取り組みました。こちらの提示が追いつかないぐらいの速さで玉を穴にはめていました。

・4cm高さ円柱差し:ビー玉はめと同様に取り組みました。面を円柱で擦るようにして穴を探す動きも見られました。

・カタカタ筒抜き差し:短いものから初めて、一番長い４０cmのものまでで取り組みました。抜く操作はとてもスムーズで、抜いた後しばらく円筒をテーブルに打ちつけたり頭の上で回したりして味わっていました。手が棒の方に戻ってくると円筒を擦り付けてカタカタいわせながら、棒の先端までたどり着き円筒を差し込んで落とし、カチンとという良い音をさせていました。カタカタというフィードバックが棒に沿って上へ行き先端を探すという動作を引き出したように思います。
その後も、円筒をたっぷり時間をかけて味わっていました。途中棒に気付いてもらうように頭で円筒を味わっている時に棒を手に触れてもらうようにすると棒先端へ手が動き円筒を入れる操作を見せてくれました。
この教材は他の方とのセッションでも筒の太さ、穴の大きさ、カタカタというフィードバックどれもちょうどよく能動的な手の動きを引き出していました。
少し改良してスマイリングストアでも販売する予定です。

・石けり入れ:いくつか入れた後、外に手がいって石けりを左後方へ落とす動作が繰り返されたのでので鉄球落としに切り変えました。

・鉄球落とし:手を机上に戻したい時に大変有効な教材です。叩く動きだけで落とせるので何回も取り組め、Oさんの場合もそのうちに手が机上に戻ってくることが多いです。本日もこの教材で机上の操作に戻って来ました。

・回す教材：手が机上に戻って来たところを見計らって市販の回す教材を提示しました。持ち手を回転させることに注意が向いたようで回す動きは引き出せませんでした。持ち手に遊びがあり動かす方向がハッキリと伝わらなかった可能性はあります。市販のもので課題がピッタリしたものを探すのは難しいこと再確認できました。

・太いアルミ円柱はめ；最初は左後方に落としていましたが、円筒を円柱に触れるように提示すると繰り返し円筒にアルミをはめ込んでくれました。最後の一個をはめたところでセッションを終了しました。

・ステップバイステップ；始まりの時と同じように肩のあたりにスイッチを触れて提示するとスイッチの方に手が出てきて押して「終わります」の音声を再生してくれました。

音楽

担当：石橋

■活動の様子
　春の嵐というよりも、まるで台風並みの風雨の中、
果敢にも、しかも笑顔でお越し下さった皆さんと、新事務所で初めての「学びサポート」が始まりました。

お母様によるとO君は、非日常の緊急事態が大好きだそうで、よりによって悪天候のお出かけに大喜びだったそうです。
S君はというと、ガラス張りの事務所が気に入ったらしく、雨の中、外からもっと見たがったそうなのですが、お母様が、「また天気の良い日にね。」となだめながら中に入って下さったそうでした。
其々わざわざお越し下さった上に、有難い事でした。

さて春分の日を迎えた翌日でもあり、「どこかで春が」「春の小川」「花の街」など 、春の歌を3曲、それぞれの曲や作家のエピソードをお話しながら聴いて頂きました。

特に、大正元年発表の「春の小川」のモデルとなった川が、今は渋谷のビルや道路の下を流れている事には、驚かれたようでした。

中学生という事で、「Over the rainbow」「Smile」「As time goes by」など英語の歌も少し。

二人一緒のサポートは初めてでしたが、O君とS君は大の仲良しみたいで、気が付くと、車椅子の車輪と車輪を超えて手を握り合っていました。

お互いに安心するのかなと思いました。

さて打楽器をピアノの前に並べて、
その中からウッドブロックや鉄琴の使い方を見て頂いてから渡したところ、二人とも上手にポイントに当てて音を出してくれました。

そのまま好きに音を鳴らしてもらうことにして、
「５匹のこぶたとチャールストン」「小さな世界」「Save the last dance for me」など、リズムとテンポのある曲を。

知っている歌詞もあったようで、一緒に歌ってくれました。

今度は、順番に私とピアノの連弾をして頂こうと場所の移動をしてから、まずは年上のO君からブルースセッション！

ピアノには興味がある様で、一生懸命に集中して弾いてくれました。お母さん達もコール＆レスポンスで参加して下さいました。

ところが場所変えをしたS君が、急に「あれ、あれ！」と外を指さしています。

外の日よけテントに雨が溜ると、一気にバサーッと水が落ちる時にテントがひっくり返る様子を見つけて、目が釘付けになったみたいでした。

私も「わ、おもしろい！」と言いつつ、「次はS君の番ね。」とピアノの前に位置を変えたら、S君は外が気になって仕方がない様子。

お母さんが、「後でゆっくり見ようね。」とフォローして下さり、何とか一緒に弾き始めて、最後はガンガン弾いてくれました。

二人とも、音楽や楽器には興味がある様なので、少しづつ、相手の音や自分の音を聞けるようになったら、
いつか、それぞれの役割を決めた合奏が出来るかもしれません。楽しみです。

目と手の協応/文字/数量概念

担当：松本

活動様子
・iPadにアクションカメラをつないで手元が見える様に設定してから始めました。
・設定してすぐに画面をよくみながら手を動かしてくれました。
■目と手の協応
・振動にぎりスイッチ：握ると振動が伝わるスイッチをステップバイステップにつなぎ、初めの挨拶をしようとしたところ、発作になり少し休憩しました。
・ボコボコチェーンミニ：発作が落ち着いたところで、右手にチェーンを握ってもらい、こちら側でひいて最後のひと引きのところをKさんの動きで引き抜いてもらいました。次に左に棒部分を握り、右手でチェーンを引っ張るスタイルで行いました。自分で力を入れる表情が確認できたので積極的に手伝って、最後のひと引きを自分の動きで引き抜いてもらいました。何回か手伝う内に、能動的な手の動きも出始めました。

・スライディングブロック：下上右左の順にブロックを動かして行きました。下（引く動き）は得意で自分の動きで動かせていました。他の方向も手伝いながら何回か繰り返すと自分の動き出来る場面が多かったです。手がうまく動かない時も、動かそうという意思が表情と身体の緊張からよく伝わってきました。

■文字
・凸文字なぞり：一緒に手を持って文字をなぞりました。もう少し大きな手の動きの方が字形のイメージが伝わりやすいのでA4の立体コピーの５０音をお送りすることにしました。
■数量概念
・円盤はめ：１、２、３の一列穴の型に取り組みました。最初に穴が何個あるか、次に１個入れたら残り何個か、という質問をして、選択肢を順番に１個？２個？と声かけで提示しながら行いました。まばたきや表情で答えてくれたら、実際に手で一緒に触ってみて正解かどうか確認しました。
・円筒へのアルミ円柱はめ：重さで量を確認するために円柱を掌に置きました。これが１つの重さ、２つの重さという風に言葉を添えました。次に高さで量を確認しました。円柱が１個入る円筒、２個入るもの、３個入るものに一緒に円柱を入れて行き１個の高さ、２個の高さ、３個の高さと言葉で説明しました。画面でよく手元も確認しながら考えている様子でした。
・最後は、もう一度振動握りスイッチをステップバイステップにつなぎ終わりの挨拶をしようとしたのですが、スイッチが合わなかったため、ご家庭で使っているいつものスイッチをお借りして、終わりの挨拶ができました。

お母様曰く、頭を使うと発作が出るということでした。今回のセッションでも数回発作が確認で来たのでたくさん頭を使ってくれたことがわかりました。