目と手の協応/数学・算数
担当：松本
■目と手の協応
・ボコボコチェーン：左右交互の手の動きが出ていました。
・棒抜き（棒の長さ１０cm）：左右の手の側と体の中心に提示して抜いてもらった。スムーズに上方向に抜くことができていました。
・ボコボコレバー ：左手と右手交互に手の側において奥手前の動きで動かしていました。どちらの手も始点から終点までスムーズに動かしていました。
・メダルはめ：５の面のメダルだけぱっと見でわからなかったので、指で数えいました。
■メダルはめによる掛け算の導入
・前回掛け算の意味として、「猫の足」「オートバイの車輪」などを題材に扱ったが本人は納得できなかった様子。そこで、いつも慣れ親しんでいるメダルはめを使いもう一度掛け算の意味導入を行いました。九九自体の暗記は毎日入浴時などにしているとのこと。
・２個ずつ：白枠にメダルが２個入る型はめを用意。２×３の式の２は、メダルの数、３は白枠の数として説明しました。メダルを入れながら白枠を増やしていってその都度「何かけるなに？」と質問しました。文字盤で正確に答えてくれました。
・３個ずつ：白枠にメダルが３個入る型はめを用意。２の段と同じようにメダルを入れながら枠を増やしその都度「何かけるなに？」と質問しました。文字盤で正確に答えてくれました。
・メダルを入れないで、白枠とはめ板だけで質問（２個ずつ、３個ずつランダム）：白枠とはめ板を提示し「何かけるなに？」と質問しました。文字盤で正確に答えてくれました。途中から、枠を電車に、メダルを乗客に見立て文章問題風に問うてもスムーズに答えられました。１２人定員の車両、１００人定員の車両とより数を広げても立式できていました。ああそうだったのかというスッキリした表情が印象的でした。
・以上のかけ算導入からわかったこと：ご本人の親しみのあるメダルはめというわかる世界で説明するということが大事であるということ。バイクや猫は親しみがなくわかる世界ではなかった様子。馴染みのあるもので理解しそこを土台として、安心できる基地として、そこから世界を広げていくというのは、どの学習でも基本となる。本人のわかる世界、親しみのある世界から広げていくことがどの場面でも肝要であることを改めて気付かせてくれました。
■繰り上がりのある足し算
・紙ベースで計算できるような工夫をお伝えしました。
・最初にiPadのKeynoteプレゼンと数の棒を使って７＋６の計算を行いました。
・７と６をそれぞれ５と２、５と１に分けて、５と５で１０、２と１で３で１３というやり方。７と６の上にマスを作りその上に数を書いていく方法。納得してくれて練習問題も３題ほど引っかかることなく解いていました。
・全てのパターンの繰り上がり計算プリントを解きましたが文字盤でつまずくことなく答えていました。
・途中の計算の時も例えば、「３から２とったから残りは？」という質問にも文字盤で３−２＝１という形で答えていました。答えだけを指さすことが少なく、きちんと式を最初から指差して答えにたどり着くことが多かったです。３、２だから残りは１というのが同時的な思考方法だとすると３−２＝１というのは継次的（順番に考える）な思考方法かもしれないです。Kくんは継次的に考えることが多いです。空間把握の苦手さをそれで補っているようです。
・そのため、このマスを書いて文字を埋めていくというやり方は継次的な思考方法（継次処理）の方には合っているかもしれないです。とても整理がついて納得した様子でした。
■次回活動予定
2021年5月22日（土）１０：００ー