操作/コミュニケーション
・教具・教材（目的）：子どもの様子
＜コミュニケーション＞
・VOCA（学校活動の報告/あいさつ）:提示するとすぐに左手を伸ばして押しました。
・カルタ（ひらがなの評価） ：本児が丸カルタ（写真と一文字）を１／３選択し、ＳＴが読み上げました。他の二人の支援員が、それを聞いて四角札（文字のみ）を取り合いました。しばらくすると、大人が取り合っている四角札に手をのばしていました。
・Ａ３透明ボードでの選択（ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝﾎﾞｰﾄﾞの評価/文字と音との一致/役割交代）:
丸カルタをＡ３ボードに入れました。
配置①：さいころの５の目の様に入れる。→本児の手元左には気付きにくかったです。そのため配置②に変更しました。
配置②：３枚ずつ２列にし、手元左のみ１枚除く。→５枚まんべんなく選択しました。①よりベターでした。
Ａ３ボードに四角札（文字のみ）を２枚入れる。→ＳＴが提示したひらがな札を見て、四角札を１／２選択しました。ひらがなのマッチングほぼできていました。
＜操作＞
・持ち手つきチェーン引き（右手の積極的使用）：右手白リング、左手青持ち手にて実施。両手の使用が向上しました。意欲が高まると運動的な調整に苦労するも、工夫して引いていました。
・埋め込みカバサ（右手の積極的使用）：左手の動きが向上していました。
・埋め込み糸車（右手の積極的使用）：操作の過程で右手指がソフトに開いてきました。
・銀玉落とし家紋→横（右手の積極的使用）：穴の確かめ（見定め）、定位向上。目と手の協応も良くできていました。
・短円柱入れ ２穴（右手の積極的使用）：階段の高さが変化しても調整して触っていました。
・長円柱入れ ３穴（右手の積極的使用）：たまたま入った時の持ち方を覚えている様子。その再現性が向上するとよいと思われました。角度の調整もトライしていました。
・凸文字→手のひらへ(書字へのステップ)：援助者には指の方向性の変化が感じられるとのことでした。
＜コミュニケーション＞
・VOCA①ステップバイステップ（担任への報告）：提示するとすぐに左手を伸ばして押しました。
・VOCA②（終了のあいさつ）：提示するとすぐに左手を伸ばして押していました。
