Saturday 2 February 2019

「音楽」 担当:石橋和子

このところ毎回、学習支援ボランティアの松本Kのアイデア満載の機器と、iPadなどの音楽アプリ(映像楽器)を使って一緒に演奏できる方法を探ってきましたが、今回は、なんとH君自身が新しいタブレットを準備して待っていてくれました。やる気満々のH君に、早速こちらも準備してきたプログラムをトライ。今回は、動かせる手の指と足の指に一つずつスタッフ持参のスイッチをセットして、リズム楽器を中心にセッションしました。実は、以前、曲の始まるタイミングを出す「カウント」をH君が、同じ様な方法でドラムの音を使って1.2.3.と出してくれて、私が演奏を始めるという事をやってみましたが、今回はなんと、曲中をドラムのリズムだけで引っ張っていくという大変なエネルギーと集中力を要する曲に挑戦しました。曲名は今、映画「ボヘミアン・ラプソディー」で大ブレイク中のクイーンのヒット曲「We will rock you!」。いきなりハイレベルな曲かもしれませんが、ドラムだけの曲は、他に思い浮かばなかった事もあります。H君は、まだ病気が発祥する前、学校で鼓笛隊の太鼓を叩いた事があったそうで、もし体が自由に動かせたらドラムを叩いてみたかったと、以前聞いたことがありました。その事もあり、他の楽器が介入せずドラムだけで完結する曲なら、リズムやテンポが多少揺れても、皆がドラムについていくという、リード楽器の存在感を味わえるのではないかと思ったからです。さて、私自身もクイーンの曲は初めてでしたが、映画を観て感動して、俄然やる気になっていました。まず、指のスイッチと足のスイッチで、大きいドラムと小さいドラムの音色を分けて出してもらったのですが、足のスイッチのタイミングが時差もあり、本人は納得しなかった様子で、すぐさま同じ音色ながら、指のスイッチだけで、例の「ドンドンチャッ」のリズムを作り始めました。こういうところがH君の凄いところで、そこにいたお母さんやスタッフ達と一緒に、3拍目に手拍子を入れ始めたら、そこはもうクイーンのライブ会場!見事に皆をドラムで引っ張って行ってくれました。あまりにスムーズなので驚いたら、お母さんもH君もクイーンは大好きだったらしく、クイーンの曲を演ってみたかったそうでした。H君が「楽しい!」と言ってくれて、思わず「やったー!」とバンザイしました(笑)。たまたま録音した音を皆で聞いてみたら、H君いわくアニメで聞いて気になっていた言葉、「ドラムが走る」という意味を初めて実感できたとのこと。「テンポがだんだん早くなる」と言う意味ですが、健常者でもリズムキープは難しいのに、そこまでこだわるあたり、サスガだなあと感心しました。他にも、前回好評だったブルースセッションや、「冬の星座」や「ラストダンスは私に」など、それぞれ違うリズムの曲も何曲か聴いていただきましたが、その間も時々ドラムでリズムを取ってくれました。いつもニコニコとポジティブなお母さんの影響かも知れませんが、音楽に対する素養だけでなく、機器の使い方の適応力やチャレンジ精神なども素晴らしく、まだまだ様々なセッションの可能性を感じて次回も楽しみです。

(学びサポート Hくん)

Thursday 7 February 2019

「美術」 担当:真鍋麻里

今日はOさんのお母さんが北海道から拾って来た石にアクリルで色を着けました。
Oさんが近くに来て、足をスリスリしてくれるだけで、嬉しくなるのですが・・・
本当に活動を楽しんでくれているのか、自問自答は続きます。

(学びサポート Oさん)

Saturday 19 January 2019

「書初め/目と手の協応」 
担当:松本健太郎

書初めで「一」と「い」を書きました。まず右手を支えながら墨をすり、ただの水と墨をすった後両方とも半紙に書いて、本当に色が濃くなったことを確認しました。書く前には、凸文字を右手の人差し指でなぞりました。指に力がぐっと入って自分からなぞろうとしていることが伝わってきました。前日に作成した太い握りとヘアゴムで指に固定できる筆も持て、書いている間は手から外れることはなかったです。
 文字枠を使い「一」を書いた時に、徐々に介助を減らしていっても自分だけで、横にすっと筆を運ぶ場面がありました。始点でずっと溜めてから、筆を運ぶことが多かったです。「い」の方が、下に引っ張られる重力の手がかりがあるので、やはり描きやすそうでした。自分だけの動きで書ける時がたくさんありました。すばらしい!

(学びサポート FKくん)

Saturday 19 January 2019

「書初め/目と手の協応」 
担当:松本健太郎

 書見台の角度を高めにして、まず書く文字をなぞりました。立体コピーでなぞり慣れているので手を支えると自分の手の動きでなぞることができました。書くときは書見台を低い角度で設定しました。
 「一」を書く時には、途中で支える手を離して、見守るとスーーっと左から右に筆を運べる場面がありました。動きとしては下に行く重力の手がかりがあるので、やはり、「い」の方が書きやすかったです。筆を持つと力が入り、すごくやる気になっていました。落款は前日に作った専用の握りを試しました。手で支えながら本人の力が入ったら一緒に紙へ下ろし、その後支える手を離すと、しばらくして左か右に手を振り、紙から落款を一人で離すことができました。

(学びサポート MMくん)

Saturday 12 January 2019

「視線入力/スイッチ操作」 担当:松本健太郎

体調はとてもよかったです。お母さんが視線入力の普段の記録を丁寧にとっていてくれていました。視線が画面いっぱいに広がった時の写真もいただきました。
視線入力では風船割りに好きなキャラクター画像が標的に出るようしました。視線は、いつものように画面左に集中していました。射的にも好きなキャラクターを導入。9分割に設定すると、左下から中央に向けて的を落としていきました。この辺りに見せたいものを提示すれば見やすいはずです。また、この範囲で2択のものを提示すれば視線選択できる可能性があると感じました。
スイッチ操作は、左目尻にPPSスイッチ
(https://www.p-supply.co.jp/products/index.php?act=detail&pid=196)をテープで固定。iPadを操作しYoutube動画を早送りで選択していきました。
PPSのベストな固定位置を探すのにまだまだ時間がかかります。ただ、まばたきが、とても意図的だということは、私もお母様も実感できました。可能性が広がります。

(学びサポート Kくん)

Saturday 12 January 2019

目と手の協応/平面構成/数量概念/算数」 
担当:松本健太郎

 とても機嫌も、意欲も、手の動きも良く、次々に課題に取り組めました。
平面構成課題(正方形枠のパズル)では、じっくり3分かけて最後まで自分で取り組みました。イライラすることなく試行錯誤を繰り返す姿にお母様も感動されていました。完成後思わずピースのポーズ。斜めのパーツもぐるぐる回転させながら自分だけでじっくり完成させました。

(学びサポート Oくん)

Thursday 10 January 2019

「美術」 担当:真鍋麻里

今日は、元気に起きていてくれました。
大きなアクリル板に森を描こうと、机にのせて描きました。
どうやったら一緒に色つけ出来るのか試行錯誤が続きます。

(学びサポート Oさん)

Saturday 22 December 2018

「視線入力/目と手の協応/文字学習」 
担当:松本健太郎

・体調が優れず覚醒も悪かったので、視線入力は難しかったです。目と手の協応の課題をしても手がなかなか動かなかったのですが、文字なぞりは、声も出てきて手の動きも良くなっていました。文字学習を最初からやりたかったのかもしれないです。
・前回紹介した見るシステム(*)を実際に宿泊行事で使用したところ、窓の外の風景も確認できて、とても有効だったとお母様から報告がありました。施設でも安価に揃えられるシステムなので購入を検討しているそうでです。 

*前回、通所施設の旅行でサファリパークに行くため、車椅子からの姿勢では見にくい、窓の外の景色(動物たち)をみるために、Fireタブレットと有線カメラを使った見るシステムを試してもらうことにしていました。

(学びサポート FKくん)

Saturday 22 December 2018

視線入力/目と手の協応/文字学習」 
担当:松本健太郎

痰が多く、呼吸が辛い状態だったので視線入力まで車椅子で取り組み、その後、うつ伏せで排痰しました。呼吸が楽になったところで、うつ伏せのままスライディングブロックと立体コピーで文字なぞりの学習を行いました。うつ伏せ姿勢でも右手がよく動き、課題に取り組むことができました。

(学びサポート MMくん)

Thursday 13 December 2018

「美術」 担当:真鍋麻里

 前回取り組んだアクリル板に葉っぱをつけたり、クリスマスデコレーションをしました。
透明のビニール傘にも絵を描きました。
次回、色を塗ろうと思っています^^

(学びサポート Oさん)